Lovpligtig information

Inklusion af elever med særlige læringsforudsætninger på Hadsten Frie Fagskole

For Hadsten Frie Fagskole gælder følgende i  henhold til bekendtgørelse om Efterskoler og Frie Fagskoler § 3a i folkeskoleloven

§ 3 a. ”Skolerne skal tilbyde supplerende undervisning eller anden faglig støtte til en elev, der har brug for støtte, og som ikke alene kan understøttes ved brug af undervisningsdifferentiering og holddannelse, med henblik på elevens inklusion i den almindelige undervisning, jf. § 3 a, 1. pkt., i lov om folkeskolen. Hvis der er behov herfor, skal skolerne give personlig assistance, der kan hjælpe en elev til at overvinde praktiske vanskeligheder i forbindelse med undervisningen, jf. § 3 a, 2. pkt., i lov om folkeskolen”.

Med udgangspunk i såvel Hadsten Frie Fagskoles idegrundlag som værdigrundlag og med det fokus, at den enkelte unge skal udfordres, så vedkommende bliver så dygtig, han/hun kan, er inklusion helt overordnet en del af Hadsten Frie Fagskoles pædagogiske praksis. Det er en 24 timers praksis, hvor vi skelner mellem forskellige former for samvær

• Undervisning
• Pædagogisk tilrettelagt samvær
• Øvrigt samvær

Vi søger at øge elevens sociale kompetencer bl.a. gennem aktiv deltagelse i skolens kostskolemiljø og gennem en personlig kontaktlærer-ordning, der støtter op om den enkelte elev undervejs i hele skoleforløbet.

Det er vores målsætning, at eleven gennem et ophold hos os skal modnes og rustes bedre til livet efter Hadsten Frie Fagskole. Derfor støtter vi eleven i at blive bedre til at mestre tre forskellige felter:

• De personlige, selvvalgte fællesskaber (i forhold til f.eks. venner, kærester og voksne forbilleder)
• De lærende fællesskaber (i forhold til f.eks. uddannelse og erhvervsliv)
• De ansvarlige fællesskaber (i forhold til at begå sig i en gruppe og tage medansvar f.eks. i fritidslivet, med foreningsliv, i sportsklubber el. lign.)

På Hadsten Frie Fagskole ønsker vi inkluderer alle vores elever i skolens liv. Vores mål er, at alle elever skal ses, anerkendes og værdsættes som netop den unikke person, vedkommende er og dermed sikres faglig, personlig og social udvikling. Alle skal kunne føle sig som kompetente bidragsydere.

For alle inklusionselever skal der udarbejdes en plan, der beskriver elevens forventninger, udfordringer, konkrete mål og tiltag. I et samarbejde mellem eleven, elevens kontaktlærer og forældrene udarbejdes inklusionsplanen, dette sker kort efter skolestart. Planen skal underskrives af eleven, forældrene (hvis eleven er under 18 år) og skolens leder. Planen vil blive evalueret ved minimum 2 samtaler mellem eleven og kontaktlæreren, i løbet af et skoleår. Herudover vil inklusionsplanen være et punkt på dagsordenen til forældresamtalerne.

Formålet med den inkluderende støtte er at tilgodese elevens forskellige læringsforudsætninger i forhold til undervisning og pædagogisk tilrettelagt samvær.  Elevens involvering og deltagelse vil være vigtige forudsætninger for et vellykket forløb. En vellykket inklusion afhænger såvel af elevens, forældrenes som skolens fælles indsats.

Som eksempler på fokuspunkter i en inklusionsplan kan nævnes

• Faglig støtte i mindre grupper
• Undervisningsdifferentiering
• Særlig undervisningsmateriale
• Tekniske hjælpemidler
• Mulighed for test for ordblindhed
• Faglig støtte i mindre grupper
• Individuel guidning fx hjælp til struktur og overblik
• Støtte og opmuntring til at indgå i sociale fællesskaber
• Specialtilrettelagt undervisning
• Støtte i forhold til strukturering af dagligdagen